我们理论的东西多了
只要中国还是一党执政，要改很难
教、学的侧重点不一样，理念也不一样！
支持，说的深刻
呵呵，我认为人的行动主要有三种：1.主动的；2.被动的；3.两者皆有的。
我应该是第三种类型的，但主动占有较大的比重。
您说的环境问题其实就是针对被动的人的，或者是被动占有主要的。
在论坛里面，998大侠把机械设计，或者说是工程设计，归结为两点：1.数学；2.材料；
所以我，并且有很多的论坛里面的人，都在学习数学与材料。
我看到一个老外，拿了几张纸就把一个设备受力分析写出来了，看到人家的功力不得不佩服。
所以我的观点就是，第一学习数学，第二学习材料，第三就是重复第一与第二。
三年一小成，五年肯定玩通一个行业。
看到俺的母校了。
在默默的加油中！
本帖最后由 精密 于 2012-8-10 08:36 编辑
想发到二楼，发现无法修改了。
谢谢各位捧场。我比较了解的也只有美国。我知道德国的职业教育培训体系比美国的要好。之所以重点谈教育，而不是讲公司。主要是因为相对而言，我们的教育水平差距太大。美国的公司，有优点也有弱点，问题多多。公司内部治理的水平在西方国家只是一般般。但是仗着良好的外部环境和优秀的技术人才，竞争力还是比较强。美国的高教水平，的确是首屈一指的。我说的只是一家之言，不一定很准确。但是肯定是自己的见解，大家兼听则明吧。
2.动手环节是关键
20年前，我在国内大学当老师的时候，教研室常开会，讨论课程改革。那个时候觉得50年代搬来苏联的一套课程，专业划分过细，内容陈旧。那时课程改革还是以美国高教方式为蓝本，强调厚基础，宽口径。现在在网上搜索，还能找到不少大学网页讲这事。后来到美国，才知道人家的重点不在这里。我们当老师的其实是以其昏昏，使其昭昭。
我们原来学的苏联课程体系，只有毕业设计，没有这种产品设计制造课程。美国课程，强调动手实际把装置做出来。特别强调动手环节，要学生做出装置来。我们国内的课程，也有要动手的，比如金工实习。那只是跟班走一遍，是个过程。人家是要你自己设计、作出装置来。我举的MIT的例子是４年级的产品设计与制造课。美国工程类本科教学很多课程，本身也要求做装置。我读书时做RA，经常到系里一个实验室找电子元件。看到一门面向低年级的课，类似我们的单片机课，眼看到他们把装置越做越复杂。我们这边主要是教师搭好装置让学生跑跑程序。期末，有各种自动控制的小车在一楼大厅跑来跑去，是他们的大作业。（这还不是高年级的嵌入式课程）。
我们做过金工实习后不久，怎么开各种床子很快就忘记了。人家不停的要做大作业，自己非得去加工一些零部件。手艺会越来越好。我也去过机械系大楼，里面有个大房间有各种螺栓、螺母，金属棒才等。有个房间有车床、钻床。这些学生都可以随便用。
美国教育重视动手，从幼儿园就开始，从弄些纸糊的玩艺起步。他们高中的物理课是含在科学课（SCIENCE）之中的。也有大作业做装置，我们本地高中就有一道题：做一个装置把鸡蛋放到１米（原题１YARD）高处落下，不摔碎。装置越轻、落下时间越慢，分数越高。这是人人要过关的题，不管你以后上大学是学文科还是理工。
３０年前，我们的中学教育就有四化的说法。课本题目化，题目考卷化，考卷答案化，答案标准化。
我们重视做题目的习惯一直延伸到大学。８０年代的中科大的学生是很刻苦的，你看看他们很多时间也是用来做习题。
3 作业中的编程多
我修的研究生课程，大多数课程的课后作业主要是写程序（PROGRAMMING，也叫LAB）。一个学期十几周，８、９个LAB。除了２次期中考、一次期末。平时多数一周一个编程作业，少数复杂的给两周时间。编程一般用C语言，有时也用MATLAB。编程之前一般要做公式推演、建模，最后往往是仿真计算。这比在纸上做题要更锻炼人。也可以养成建模求解、优化设计的习惯。低水平的设计一般是套套公式。 楼上有人说我们这边大学是偏重理论分析，那是自欺欺人的说法。没有建模仿真计算的本事，能吹自己的理论分析强？
如果有人想详细了解美国相关课程的内容，可以上网查看课程的详情。一般往年课程的作业题都可以找得到。
machel77 发表于 2012-8-9 13:56 static/image/common/back.gif
楼主，哪里能找的mit机械专业的原版教材，网上找了好久，都没有！
我记得读书的时候，专业课的书出版的正式很少。出书老师赚不到多少钱。基础课有参考书，专业课老师会给复印材料。你最好找到那门课的网页。教参是哪一本肯定会有的。现在很多课的录像在网上都有。不过，我以为课后lab很重要。
hduzj 发表于 2012-8-9 01:01 static/image/common/back.gif
坐等楼主跟帖
当今天朝的大学教师都在忙活自己的公司，心根本不在教育上在钱上，先把这个解 ...
现在的确是个问题。我在８０年代上大学，又接着上研究生。那个时候老师水平普遍不高，主要是闭
关锁国太久，没有学术交流的机会。但老师普遍还是敬业的，当然，那时外面也没有多少赚钱的机会。