从教十年，从无知少女到现在的数控骨干教师（一）

欧阳jx

     十年前刚走出学校,什么也不懂地站在了三尺讲台上,那个紧张至今记忆有新，身体微抖，口齿不清，整节课怎么讲下来的自己也迷湖不清，更别说是学生了。为了上好每一节课，我在备课上下了大功夫，很多时候一晚上只能写一个教案，还是对教学的安排很不满意，查找各方面资料确保无误方敢休息。深怕自己有一丁点的失误。然而自己的努力付出并未得到领导、学生的认可和接受。他们对我所上的课还是有很大意见，学生听不懂，画不出这就是问题。我总想不通如此简单的图形，又这么详细的讲解与演示。怎么还是不会画呢。。。。真是百思不得其解。
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. T2 m# d: v! A8 m+ @; M于是每一节实训课我又重复着N多次的单独讲解。两节课下来我忙的不可开交，不是这学生叫，就是那学生叫地走来走去，这么折腾下来这嗓子也就不好使唤了。人也累的不行。而学生的学习成绩还是没有别班的好。看别的老师上课轻轻松松，学生做出来的效果又比我班好，而自己辛苦不停成绩还不如人家，心里即是委屈又不甘心。于是：改变教学策略，要求学生自主探研去完成，而我只是对他们的问题稍加指点，不再像之前那样详细讲解了。一周下来，我发现学生越来越懒散，变得不去做了。再查问原因后，才知学生是因我没有给他们详细讲解，他们不会做。所以就放弃了动手去做。
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可我不明白的事，我明明在课堂上讲的很清楚了，为什么他们不能按所讲的去做呢？为了找出答案我找了几位情况不同的学生谈话，认真学的说听不懂所以不会做，不认真的直接说没听不会做。最可笑的是居然有学生说他们就是喜欢我单独给他们讲，这样讲他们就很容易懂。。。。。对于这些说法，我真是欲哭无泪啊。想想要是一直这样上课，喉咙怎么吃的消，我启不是会被累死。想想对于从教这条路都后怕起来。。。。

; C" {1 N; _6 R/ b从教十年从无知少女到现在的数控骨干教师（二）
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. k  t: I) ~0 z: F+ r6 w从教十年从无知少女到现在的数控骨干教师（三）
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言承仁

楼主你行，你不是一般人。

辉辉在飞12138

楼主都是过来人了，我还在挣扎呢

笑着哭

好老师。

王蒙0000

老师是一个伟大的职业

梁小望

画图和数控必须反复多练习。
% C* G& M- K) l( R; W, b单独靠教很难的
教学相长

孤酒

还记得楼主刚参加工作时在论坛很活跃的

挺胸往前冲

毕业四年半了，当时学习机械制图的编程比同伴同学快，我觉得学好这个要多练习、多参照以前的图纸，老师可画出几幅有代表性的图纸，供学生学习。这门课程学的好坏，与学生的悟性也有很大的关系。
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zsddb

你应该先让你的学生自学，有问题的来问，然后集中讲一次，听不懂的如果不想直接打击他的话，可以告诉他“你将来一定是个高官或者富商。”

滚刀鱼

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刚刚参加工作，为什么自己都搞不明白，还能当老师？我很诧异，勾起的回忆，我又不诧异了。
我想起我的大学同学X某，X某是我们班学习成绩比较差的一个，专业课不挂科的少，工程力学挂了两回，机械原理两回，都是最后学校大补考的时候，老师看着这孩子“可怜”，就把卷纸提前给他了，他才顺利参加毕业答辩，不过这厮口才了得，毕业答辩的时候，自己画的0号图纸挂在前面，一点也不像我们这些小人物紧张的要命，人家那是镇定自若，滔滔悬河，一位很熟悉他的老师意味深长的打断他说：“X同学，你先停一下，我也不问你那些比较难为你的问题，我就问一个问题：你在你的图纸装配图上帮我指出哪一块表示的是螺栓连接？我就让你过？”，我们以为X同学这应该没问题，X同学居然吭呲瘪肚的指了半天，结果是：没指对地方，答辩后，我问他：你是不是跟老师怄气，故意没指对的？你不能拿毕业开玩笑啊？他挠挠头说：哥们，我真不知道，图纸是我按在玻璃上抄别人的？最令我们意外的是，他居然有“超能力”顺利毕业了，居然有“超能力”留校当老师了，五年后我们聚会，我调侃他说：哥们！就你那专业课学成这个鸟样？现在你敢教学生吗？先说说你教什么课呢？他还是当年那样：那有啥不敢教的？我教机械原理，我现在年年是优秀教师，我学生可喜欢我了。我当时的一口酒喷了。。。。。。现在十好几年过去了，他还是那么风生水起，我看他将来还有机会当院长。
我们怎么来评论这个事：
他上学的成绩确实不怎么样，但是毕业以后当老师，当的还不错，肯定也背地里用功学机械原理来着，但是早知道，这个时候要刻苦，还不如当初就好好学，毕业以后何必如此费劲呢？
: E: H1 b6 H8 V6 C$ c' |我这个当初在学校的时候，学习很刻苦，成绩也不错的，毕业以后搞设计，认认真真的工作，兢兢业业的专研，无非也就混成现在这个鸟样子，还不如在学校好好玩，现在无非也就这个鸟样子，差还能差到哪去？
所以说，人生啊？我想说什么来着？混成这个鸟样子，其实没什么好说的？
只是占用了楼主的地方，抱歉！