“大家有谁知道这是什么锥度吗？”
( Y! L+ L8 z" e( ^/ G" n% z“1号”…8 e- b) }: q5 n5 N7 ~: m& i
“不知道…”
( g% y, c, r5 l”2号“…
2 Z0 J8 H3 X1 k“不知道…”
/ O! j* S+ X8 b/ `- y# p1 w; ]2 u4 l“3号…”
. t( Y) \+ p; n) B. Z) y“呃…”
3 s0 w, R: n; Q……1 d) J/ k6 q) d; d
“19号”…" g' ^. ~+ D! f5 P. q" E
“我不知道你问的什么问题……”6 b! V3 |& S7 y, b7 s
……
U, N6 T+ B6 B$ S5 h“来，李川，回答一下，这是什么锥度…”
7 {+ F5 V" `; ?/ U“莫氏锥度。”* h9 w1 H7 w& q0 J- w1 G, b
“对，莫氏锥度。”
4 H" h8 @' w. F# l# q8 O1 I2 Y- z当时心里有点小不服气，觉得张老师在故意为难大家，来炫耀自己，或者来炫耀自己实验室的学生，知道的东西有多么的多，我们到底都有多么的水，心想就算你实验室的学生都知道，也说明不了什么，也不能证明他们平时有多么的认真，知识面有多么宽，只不过是你平时都告诉过他们，更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
% j+ n; s0 W% T. v# N我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”，在私下我们吃饭的时候每当说到他，都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天，我才觉得我错了，其实老师没有什么可炫耀的，我们根本不在一个数量级上，这是一个很重要的常识，并且很容易让人给忽略，也许是通过这种方式能让我们对此印象更深，即使只是记住“莫氏锥度”这四个字，就足够了。# p# J1 B6 n% C x& [
今天在讨论方案的时候，一位老工程师说这里用莫氏锥比较好，我脑海里立即就想到了当时的课堂，虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的，但大概有个印象，能听明白师傅在说什么，并且能有一个清晰的思路去实施，我想这样就够了，而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么，一头雾水。* j! O8 `. ]+ z
在这里，向张老师道一声歉，原谅我当时的天真。 |
发表于 2015-4-11 19:03:19