“大家有谁知道这是什么锥度吗？”
; w* D- R7 Z4 ?“1号”…
* M- F, x5 a. M/ y/ W# q T/ v“不知道…”
! e( M8 L9 ]$ \3 h; c& O”2号“…
: _9 K/ t2 O6 H“不知道…”
" f6 o* L1 k& X0 `) x“3号…”
# K: L* W6 M5 M0 `. H4 Y# W' w( P5 T2 R“呃…”
( \7 N. b4 P1 y. g- }1 i……4 M0 N! x# k4 _
“19号”…# H: P4 ?3 U+ @1 {: F; d$ I0 L9 C
“我不知道你问的什么问题……”
7 H5 Z6 a/ ?0 x( Q7 e……' E' e% U( _, X) b/ ^7 k' Z
“来，李川，回答一下，这是什么锥度…”
7 d/ c) ]" E' f$ {1 X, R" H“莫氏锥度。”
2 N$ Z- s' F9 ]3 R- W( Y; H" X/ S“对，莫氏锥度。”: X( R) y, _- C
当时心里有点小不服气，觉得张老师在故意为难大家，来炫耀自己，或者来炫耀自己实验室的学生，知道的东西有多么的多，我们到底都有多么的水，心想就算你实验室的学生都知道，也说明不了什么，也不能证明他们平时有多么的认真，知识面有多么宽，只不过是你平时都告诉过他们，更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
; G' d) {9 @& t5 u* y* @我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”，在私下我们吃饭的时候每当说到他，都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天，我才觉得我错了，其实老师没有什么可炫耀的，我们根本不在一个数量级上，这是一个很重要的常识，并且很容易让人给忽略，也许是通过这种方式能让我们对此印象更深，即使只是记住“莫氏锥度”这四个字，就足够了。
% R2 K1 T& S/ R/ g2 x今天在讨论方案的时候，一位老工程师说这里用莫氏锥比较好，我脑海里立即就想到了当时的课堂，虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的，但大概有个印象，能听明白师傅在说什么，并且能有一个清晰的思路去实施，我想这样就够了，而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么，一头雾水。
5 k; z5 ^' y P+ r: S在这里，向张老师道一声歉，原谅我当时的天真。 |
发表于 2015-4-11 19:03:19
