“大家有谁知道这是什么锥度吗？”
2 D* j% @0 j @3 r9 A3 J8 ]$ s! J“1号”…; q8 e9 F1 U8 O+ x r; Y
“不知道…”
& T7 Y3 o. @1 W) V9 r8 I. v4 Z”2号“…
) V( V2 U4 _: l( w& D3 \) ~“不知道…”& n! y \ p# K' b. @
“3号…”# Q7 K8 I& X" R' L
“呃…”* Y/ o# [! n. x+ e" d4 V
……
! p; I8 a1 G+ ^! P$ b1 L“19号”…
( j& b* i7 V6 x7 X& [( Z“我不知道你问的什么问题……”
0 X* k! x! Z/ x" b8 i……
" {( B/ V, d4 {2 J, G. W& |“来，李川，回答一下，这是什么锥度…”
. W, l& Y# O' }' T6 l9 a5 X“莫氏锥度。”
8 |# Z* k7 Y6 m8 t, r' ?! P7 t“对，莫氏锥度。”
6 a, ~' w. }! |当时心里有点小不服气，觉得张老师在故意为难大家，来炫耀自己，或者来炫耀自己实验室的学生，知道的东西有多么的多，我们到底都有多么的水，心想就算你实验室的学生都知道，也说明不了什么，也不能证明他们平时有多么的认真，知识面有多么宽，只不过是你平时都告诉过他们，更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
X' b% G8 x% k4 P0 b' L我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”，在私下我们吃饭的时候每当说到他，都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天，我才觉得我错了，其实老师没有什么可炫耀的，我们根本不在一个数量级上，这是一个很重要的常识，并且很容易让人给忽略，也许是通过这种方式能让我们对此印象更深，即使只是记住“莫氏锥度”这四个字，就足够了。4 x' I/ k. q+ X, D8 H0 w( j" P5 \6 g
今天在讨论方案的时候，一位老工程师说这里用莫氏锥比较好，我脑海里立即就想到了当时的课堂，虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的，但大概有个印象，能听明白师傅在说什么，并且能有一个清晰的思路去实施，我想这样就够了，而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么，一头雾水。
* \2 O" m2 f, n在这里，向张老师道一声歉，原谅我当时的天真。 |
发表于 2015-4-11 19:03:19
