“大家有谁知道这是什么锥度吗？”6 g5 ^# a2 {' A
“1号”…8 g4 c9 N: A3 o( w: C
“不知道…”. R; H7 h! T, X" [" Q9 Z; {
”2号“…) G" ?$ |) _ S0 t2 k
“不知道…”
: T+ j6 B; Z4 \. R% O& q“3号…”& j/ D" h" {& F
“呃…”# t3 M/ t4 t8 b8 p7 n: T5 W. S) j
……
- N; ~8 a5 m7 r/ J“19号”…6 ^4 d1 l0 z% v) g& G) ?. b2 i
“我不知道你问的什么问题……”+ j+ G& s8 n/ b; X7 q4 O% B
……
) `7 `5 g7 L( r; ]“来，李川，回答一下，这是什么锥度…”' G+ m T5 Y, O0 S7 ]
“莫氏锥度。”
7 {* Z- Z- W+ `' o% ]3 q, x“对，莫氏锥度。”+ m/ m2 i8 r j9 B$ z
当时心里有点小不服气，觉得张老师在故意为难大家，来炫耀自己，或者来炫耀自己实验室的学生，知道的东西有多么的多，我们到底都有多么的水，心想就算你实验室的学生都知道，也说明不了什么，也不能证明他们平时有多么的认真，知识面有多么宽，只不过是你平时都告诉过他们，更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
, a: K8 A& O" U0 H& I b我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”，在私下我们吃饭的时候每当说到他，都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天，我才觉得我错了，其实老师没有什么可炫耀的，我们根本不在一个数量级上，这是一个很重要的常识，并且很容易让人给忽略，也许是通过这种方式能让我们对此印象更深，即使只是记住“莫氏锥度”这四个字，就足够了。 @' F$ r3 R4 i/ y7 L
今天在讨论方案的时候，一位老工程师说这里用莫氏锥比较好，我脑海里立即就想到了当时的课堂，虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的，但大概有个印象，能听明白师傅在说什么，并且能有一个清晰的思路去实施，我想这样就够了，而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么，一头雾水。 V3 F8 A& f7 X( d) A s
在这里，向张老师道一声歉，原谅我当时的天真。 |
发表于 2015-4-11 19:03:19
